一、 蒙台梭利教学法： 　　　玛丽亚·蒙台梭利博士是饮誉全球的教育家，她强调早期教育的必要性，创新了儿童教育及课程，她创立的教育思想和方法，是当代最重要的教育改革成果。她用科学的方法研究出人类成长的过程、规律、法则。如何在孩子的各个敏感期中掌握孩子的需要，用科学的教育方法使孩子奠定智能的良好基础，发掘儿童的潜能，她的思想被全世界的教育学者和家长认同，是科学合理、有效提升人类智能、塑造人类新生命的新途径。 　　　自从1994年蒙台梭利教育进入中国以来，我园派优秀教师学习蒙台梭利教育法，把蒙台梭利的理论精华同中国的国情和我园的具体情况相结合，探索出一条适合我园的蒙台梭利教学法。几年来，在各级专家的悉心指导下，在教师们自身的不断专研努力下，我们的蒙班教师逐渐成熟，蒙班幼儿的各方面能力比同龄对比班的幼儿有明显的提高，特别表现在自理能力、关心他人、自主学习等方面。我们的成绩和努力受到各级专家、领导及家长的广泛赞誉，被 授予"蒙台梭利实验基地"称号，形成我园的一大特色。 步入蒙台梭利教育 玛利亚·蒙台梭利1870年8月诞生于意大利，是意大利第一位女医学博士，她强调早期教育的必要性，创新了儿童教育及课程，是当代最重要的教育家。她于1907年在罗马创设了"儿童之家"以来，久负盛名，她从全新的角度来观察孩子、发掘孩子顺应自然的天性，是科学的幼儿教育真正的创始人。她提倡的教学方法，注重孩子秩序感、专注力、手眼协调和独立性的培养。在教室中就象一个温暖的"家"，而孩子来到学校也就是从自己的家庭到另一个"家"，养成孩子喜欢上学、喜欢学习的态度。她说：与其强迫塞给孩子许多鱼（知识），不如给孩子一根钓鱼竿，让孩子能自己"钓"到很多鱼。 蒙台梭利教学法能顺应孩子的需要，容许个别学习，有最大的弹性限度。孩子在智能上的发展伴随着情绪一起成长，在行动上变得和谐，在工作上独立，在朋友间互信互助、彼此尊重，以形成完美的人格。 蒙台梭利的主要著作有《童年的秘密》、《蒙台梭利教学法》、《吸收性心智》等。 在蒙台梭利的教室里有七个领域： 一、 日常生活教育： 是以日常生活为基础的练习。它的教育目的是兼合文 化人类学和生物学的立场，训练孩子日常生活的能力。通过具体的学习过程及指导的练习、运动的调整等以求养成孩子的独立精神和自主精神，促进意志力、理解力、专注力和秩序感的发展。它是进行其它领域教育的基础。 二、感觉教育： 感觉教育以幼儿听、触摸、味觉、嗅觉等多中感官去学习，它的教具具有性质孤立化，教具本身具有错误的纠正，所有教具具有移运性、系统性的特点。感官教具不只是刺激感觉器官或训练各种感官，同时也促进感知觉的发展，以形成概念为目的，应用了配对、排序、分类三种有效的认知手段。 三、数学教育： 蒙台梭利深深了解人类的学习过程是由简单到复杂、 由具体到抽象，所以，在面对数学这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉得容易学习的方法，也是由以具体、简单的实物为起始。数学教育是以感觉教育为基础，由数量着手，重视数量、数词、数名的结合，重视 的概念及进法的演算，具有完整的体系。教具的操作上遵循着一定的流程。数学教育的教具是蒙台梭利教具中最完善的。 四、语言教育： 蒙台梭利教学法常常是运用"间接"的方法来帮助孩 子的发展。在语文练习上更是如此。她不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练习中就已经开始"预备"了，，例如：舀豆子、夹衣夹时的肌肉控制，协调。蒙台梭利语言教育还根据各国的语言特色进行，没有系统的教具和课程，各国语言教育以本国文化为背景，融入各民族特色，是蒙台梭利教育本土化、民族化的最精彩的部分。 五、自然人文教育：（科学、文化、史地教育） 所提倡的学习环境不仅是学会照顾自己以及会数数、 读书，也包括认识宇宙间各种人、地、事、物的自然人文教育。其目的在于培养幼儿的世界观、宇宙观，能参与所处的自然与人文环境，进而知道如何尊重别人、爱惜生命，并能关心宇宙生态，让孩子在广阔的空间里充分吸收本国文化科学的精髓。自然文化教育的内容还包括了动、植物学、天文学、地质学、历史、地理、音乐、绘画等与人类生存环境有关的各种知识。 通过具体、生动、形象的教具操作，学习相应的知识，整合自我的结构，进行自我教育，充分展示世界的多样性，让孩子扩展视野，以宽阔的胸襟去面对未来，这是所有蒙台梭利教育所要达到的教育目标。 六、园所的特色： 教学实践与幼儿五大领域教学相联系，面向全体幼儿，对幼儿实施全面教育。宽敞的室内空间、丰富多样的教具，让每位孩子都有充分的学习机会，为幼儿创设健康、愉快的环境。